Fin de la asignatura de medios, materiales y tic

Hoy tras la realización del examen de medios, materiales y tic llega el final de esta asignatura y aquí os hemos dejado plasmadas algunas de nuestras prácticas, tras las que hemos pasado largos momentos de investigación,  trabajo, y búsqueda de información para poder presentároslas de la mejor forma posible y que puedan ser utilizadas con los mas pequeños, NUESTRO GRAN OBJETIVO.

Al principio este era un blog de clase, utilizado como portafolio de la asignatura medios, materiales y tic pero en estos momentos mi interés por las Tics  me lleva  a una nueva reflexión. SEGUIR ADELANTE, continuar con este blog, seguir utilizándolo para publicar entradas futuras aunque no dependa de una nota, sino simplemente que puedan recoger mis conocimientos sobre la materia y  publicar también recursos que pueda considerar importantes para mi práctica como docente y a la vez compartirlo en la web con otros docentes que también estén interesados.

Finalizo diciendo que gracias a los objetivos marcados por la asignatura y mi interés por las tics, durante este periodo he adquirido nuevos conocimientos tecnológicos, nuevas formas de aplicar las tics en el aula que antes desconocía y que aunque al principio podían resultar muy complicadas al final para mi han sido muy gratificantes y estoy segura que aplicare a medida de lo posible en mi aula, así que mi formación como docente aplicando las tics en el aula de infantil no quedará aquí, me gustaría poder seguir formándome en este ámbito y dedicarle mas tiempo.

Reflexión final

Esta asignatura me ha servido en especial para aprender todo lo relacionado con las TIC, las cuales están tan involucadras hoy en nuestras vidas.

Me ha resultado muy amena la asignatura, debido a las diferentes prácticas que hemos llevado a cabo, como por ejemplo: el vídeo de los monstruos junto con nuestras compañeras del grupo uno o la webquest realizada con mi grupo de trabajo habitual.

Otra de las actividades que más me han gustado ha sido la denominada "al cine de la mano de..", ya que pudimos apreciar desde un primer plano la forma en la que los niños responden a las TIC, como en este caso fue la película de La Tropa de Trapo.

Por último, esta asignatura me ha servido para aprender conceptos nuevos, diferentes recursos tecnológico y en especial las diferentes posibilidades que tienen las TIC para integrarlas en el aula de Educación Infantil.

Webquest de Monstruos

 ¡Hola de nuevo!
Por fin os podemos presentar nuestra WebQuest sobre los monstruos. A través de ella y mediante la imagen de Frosky y sus amigos queremos trabajar las emociones y la igualdad. Esperamos que os guste y os divirtáis con ella, ya que nos ha llevado mucho trabajo.
Haz click sobre la imagen para llegar a ella.

Recomendamos para el uso de esta Webquest el navegador Firefox y asegurarse que el complemento flash no lo está bloqueando para reproducir el audio correctamente.

"Al cine de la mano de.."

El pasado 6 de Mayo, pudimos realizar una actividad con los alumnos del C.E.I.P Cierva Peñafiel. La actividad, en concreto trataba de que cada alumna debía apadrinar a un niño/a de infantil y llevarlo de la mano desde el colegio hasta el cine. 

Cuando llegamos al cine tanto los alumnos del colegio como nosotras pudimos ver el estreno de la película: "La tropa de Trapo en la selva del Arco iris ". La película les resulto muy interesante a los niños, todos ellos se portaron muy bien y estuvieron muy atentos a la película.

Tras ver la película, los niños volvieron acompañados al colegio con nosotras y allí los alumnos de magisterio de primaria de la universidad les regalaron unos broches con los protagonistas de la película.



Después de esta descripción, vamos a pasar a responder una serie de preguntas:

-¿Qué es la alfabetización digital?
La alfabetización audiovisual es considerada como un proceso a través del cual el sujeto conoce los códigos que conforman el lenguaje de los medios, entendiendo como código un sistema de signos y símbolos, determinados culturalmente, con los cuales el conocedor de los mismos puede comprender y emitir mensajes.

-¿Cómo contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Infantil?
Según el currículum oficial de la Región de Murcia referido a la Educación Infantil, en el área de Lenguajes, comunicación y representación, el lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación presentes en la vida infantil, requieren un tratamiento educativo que, a partir del uso apropiado, inicie a los niños en la comprensión de los mensajes audiovisuales y en su utilización adecuada.

-¿La alfabetización audiovisual implica sólo el trabajo con recursos audiovisuales como el cine, la televisión y el video? ¿Estaría integrado el concepto de TIC en su consideración educativa? ¿De qué modo?
No, también incluye un vídeo, un juego, un cuento interactivo; así como otros recursos tecnológicos.Si estaría integrado el concepto de TIC, puesto que cada vez más en las aulas se usan los recursos tecnológicos como el ordenador junto con la PDI en el que se proyectan canciones, vídeos, cuentos interactivos etc.

-Formula brevemente una iniciativa educativa para trabajar la alfabetización digital en Educación Infantil.
Un ejemplo para trabajar la alfabetización digital sería realizar las rutinas de la Asamblea en la PDI, los niños podrían pasar la lista de los niños que han asistido ese día al colegio y los que no en ella, así como ver el tiempo que hace o el día que es. 

eXaminator

Para quien no conozca esta herraminta hoy vamos a daros a conocer "eXaminator".

 eXaminator es un servicio gratuito para revisar la accesibilidad de una página web y posee las siguientes características:

 - Evalúa la aplicación de las pautas de accesibilidad en los contenidos HTML y CSS de una página. 

- Usa como referencia las Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web 2.0 (WCAG 2.0). 

- Informa detalladamente cada prueba realizada.

- Califica cada prueba en una escala de 1 a 10. 

- Destaca los elementos revisados para verificar cada resultado.

- Proporciona ayuda con enlaces a los documentos de las WCAG 2.0.

- Pondera las notas según la importancia y confiabilidad de cada prueba.

- Resume los resultados en una puntuación general.

En educación infantil es una herramienta muy interesante y fácil de utilizar para calificar los distintos recursos que podemos encontrar en la web y que queramos utilizar con los niños.

Insertando el hipervinculo de dicho recurso en eXaminator sabremos tanto su calificación como los distintos problemas que nos pueden surgir en el aula durante su utilización haciendo referencia a la diversidad del alumnado.

eXaminator

¿Qué es una Webquest?

El creador de las WebQuest, Bernie Dodge, profesor de tecnología educativa de la San Diego State University, la define como “una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet”.

Es, por tanto, una actividad didáctica que integra los principios constructivistas del aprendizaje, la  metodología de enseñanza basada en el trabajo en grupo por proyectos e investigación, la metodología de enseñanza mediante tareas y la navegación Web.

Algunas características de las Webquest son:

• Genera aprendizaje de TIC en contextos reales.
• Es una herramienta altamente motivadora para los alumnos.
• Estructura los contenidos de forma comprensible para los alumnos.
• Se pueden combinar fácilmente materias diferentes haciendo la actividad interdisciplinar, enriqueciendo los aportes del grupo al trabajo y fomentando la globalización de las materia como un conjunto relacionado y no asignaturas independientes.

En la siguiente imagen, observamos las partes, por las cuales está formada una Webquest:

Escuela 2.0

Hoy vamos a hablar del  Programa Escuela 2.0 que ha sido el último proyecto de integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en los centros educativos. El objetivo era poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI, aulas dotadas de infraestructura tecnológica y de conectividad.

El programa Escuela 2.0 se basaba en los siguientes ejes de intervención:

• Aulas digitales. Dotar de recursos TIC a los alumnos y alumnas y a los centros: ordenadores portátiles para alumnado y profesorado y aulas digitales con dotación eficaz estandarizada.
• Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula para todos los equipos. Posibilidad de acceso a Internet en los domicilios de los alumnos/as en horarios especiales.
• Promover la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana.
• Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares tanto para profesores y profesoras como para el alumnado y sus familias.
• Implicar a alumnos y alumnas y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.

Las actuaciones se centraron, en su primera fase, en el tercer ciclo de Educación Primaria, comenzando el curso 2009-10 con 5º de Primaria en todos los centros sostenidos con fondos públicos y, posteriormente, se extendería a 6º de Primaria y a los dos primeros cursos de la ESO.

La formación de todos los profesores y profesoras implicados en el Programa, así como de los técnicos que serán responsables del apoyo técnico, era fundamental para el éxito de la iniciativa.

La formación contemplaba entre sus contenidos los aspectos metodológicos y de gestión de un aula dotada tecnológicamente y asimismo los propios aspectos de funcionamiento del equipamiento del aula.

Además, la formación tenía en cuenta de forma destacada el conocimiento y la generación de los materiales digitales de carácter general y de carácter específico educativo que van a constituir las herramientas habituales del profesorado y del alumnado.

Para ello, el Ministerio, a través de este Instituto, amplió la oferta de sus cursos en Red sobre instrumentos TIC y sus aspectos metodológicos, de experimentación e innovación.