Fin de la asignatura de medios, materiales y tic

Hoy tras la realización del examen de medios, materiales y tic llega el final de esta asignatura y aquí os hemos dejado plasmadas algunas de nuestras prácticas, tras las que hemos pasado largos momentos de investigación,  trabajo, y búsqueda de información para poder presentároslas de la mejor forma posible y que puedan ser utilizadas con los mas pequeños, NUESTRO GRAN OBJETIVO.

Al principio este era un blog de clase, utilizado como portafolio de la asignatura medios, materiales y tic pero en estos momentos mi interés por las Tics  me lleva  a una nueva reflexión. SEGUIR ADELANTE, continuar con este blog, seguir utilizándolo para publicar entradas futuras aunque no dependa de una nota, sino simplemente que puedan recoger mis conocimientos sobre la materia y  publicar también recursos que pueda considerar importantes para mi práctica como docente y a la vez compartirlo en la web con otros docentes que también estén interesados.

Finalizo diciendo que gracias a los objetivos marcados por la asignatura y mi interés por las tics, durante este periodo he adquirido nuevos conocimientos tecnológicos, nuevas formas de aplicar las tics en el aula que antes desconocía y que aunque al principio podían resultar muy complicadas al final para mi han sido muy gratificantes y estoy segura que aplicare a medida de lo posible en mi aula, así que mi formación como docente aplicando las tics en el aula de infantil no quedará aquí, me gustaría poder seguir formándome en este ámbito y dedicarle mas tiempo.

Reflexión final

Esta asignatura me ha servido en especial para aprender todo lo relacionado con las TIC, las cuales están tan involucadras hoy en nuestras vidas.

Me ha resultado muy amena la asignatura, debido a las diferentes prácticas que hemos llevado a cabo, como por ejemplo: el vídeo de los monstruos junto con nuestras compañeras del grupo uno o la webquest realizada con mi grupo de trabajo habitual.

Otra de las actividades que más me han gustado ha sido la denominada "al cine de la mano de..", ya que pudimos apreciar desde un primer plano la forma en la que los niños responden a las TIC, como en este caso fue la película de La Tropa de Trapo.

Por último, esta asignatura me ha servido para aprender conceptos nuevos, diferentes recursos tecnológico y en especial las diferentes posibilidades que tienen las TIC para integrarlas en el aula de Educación Infantil.

Webquest de Monstruos

 ¡Hola de nuevo!
Por fin os podemos presentar nuestra WebQuest sobre los monstruos. A través de ella y mediante la imagen de Frosky y sus amigos queremos trabajar las emociones y la igualdad. Esperamos que os guste y os divirtáis con ella, ya que nos ha llevado mucho trabajo.
Haz click sobre la imagen para llegar a ella.

Recomendamos para el uso de esta Webquest el navegador Firefox y asegurarse que el complemento flash no lo está bloqueando para reproducir el audio correctamente.

"Al cine de la mano de.."

El pasado 6 de Mayo, pudimos realizar una actividad con los alumnos del C.E.I.P Cierva Peñafiel. La actividad, en concreto trataba de que cada alumna debía apadrinar a un niño/a de infantil y llevarlo de la mano desde el colegio hasta el cine. 

Cuando llegamos al cine tanto los alumnos del colegio como nosotras pudimos ver el estreno de la película: "La tropa de Trapo en la selva del Arco iris ". La película les resulto muy interesante a los niños, todos ellos se portaron muy bien y estuvieron muy atentos a la película.

Tras ver la película, los niños volvieron acompañados al colegio con nosotras y allí los alumnos de magisterio de primaria de la universidad les regalaron unos broches con los protagonistas de la película.



Después de esta descripción, vamos a pasar a responder una serie de preguntas:

-¿Qué es la alfabetización digital?
La alfabetización audiovisual es considerada como un proceso a través del cual el sujeto conoce los códigos que conforman el lenguaje de los medios, entendiendo como código un sistema de signos y símbolos, determinados culturalmente, con los cuales el conocedor de los mismos puede comprender y emitir mensajes.

-¿Cómo contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Infantil?
Según el currículum oficial de la Región de Murcia referido a la Educación Infantil, en el área de Lenguajes, comunicación y representación, el lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación presentes en la vida infantil, requieren un tratamiento educativo que, a partir del uso apropiado, inicie a los niños en la comprensión de los mensajes audiovisuales y en su utilización adecuada.

-¿La alfabetización audiovisual implica sólo el trabajo con recursos audiovisuales como el cine, la televisión y el video? ¿Estaría integrado el concepto de TIC en su consideración educativa? ¿De qué modo?
No, también incluye un vídeo, un juego, un cuento interactivo; así como otros recursos tecnológicos.Si estaría integrado el concepto de TIC, puesto que cada vez más en las aulas se usan los recursos tecnológicos como el ordenador junto con la PDI en el que se proyectan canciones, vídeos, cuentos interactivos etc.

-Formula brevemente una iniciativa educativa para trabajar la alfabetización digital en Educación Infantil.
Un ejemplo para trabajar la alfabetización digital sería realizar las rutinas de la Asamblea en la PDI, los niños podrían pasar la lista de los niños que han asistido ese día al colegio y los que no en ella, así como ver el tiempo que hace o el día que es. 

eXaminator

Para quien no conozca esta herraminta hoy vamos a daros a conocer "eXaminator".

 eXaminator es un servicio gratuito para revisar la accesibilidad de una página web y posee las siguientes características:

 - Evalúa la aplicación de las pautas de accesibilidad en los contenidos HTML y CSS de una página. 

- Usa como referencia las Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web 2.0 (WCAG 2.0). 

- Informa detalladamente cada prueba realizada.

- Califica cada prueba en una escala de 1 a 10. 

- Destaca los elementos revisados para verificar cada resultado.

- Proporciona ayuda con enlaces a los documentos de las WCAG 2.0.

- Pondera las notas según la importancia y confiabilidad de cada prueba.

- Resume los resultados en una puntuación general.

En educación infantil es una herramienta muy interesante y fácil de utilizar para calificar los distintos recursos que podemos encontrar en la web y que queramos utilizar con los niños.

Insertando el hipervinculo de dicho recurso en eXaminator sabremos tanto su calificación como los distintos problemas que nos pueden surgir en el aula durante su utilización haciendo referencia a la diversidad del alumnado.

eXaminator

¿Qué es una Webquest?

El creador de las WebQuest, Bernie Dodge, profesor de tecnología educativa de la San Diego State University, la define como “una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet”.

Es, por tanto, una actividad didáctica que integra los principios constructivistas del aprendizaje, la  metodología de enseñanza basada en el trabajo en grupo por proyectos e investigación, la metodología de enseñanza mediante tareas y la navegación Web.

Algunas características de las Webquest son:

• Genera aprendizaje de TIC en contextos reales.
• Es una herramienta altamente motivadora para los alumnos.
• Estructura los contenidos de forma comprensible para los alumnos.
• Se pueden combinar fácilmente materias diferentes haciendo la actividad interdisciplinar, enriqueciendo los aportes del grupo al trabajo y fomentando la globalización de las materia como un conjunto relacionado y no asignaturas independientes.

En la siguiente imagen, observamos las partes, por las cuales está formada una Webquest:

Escuela 2.0

Hoy vamos a hablar del  Programa Escuela 2.0 que ha sido el último proyecto de integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en los centros educativos. El objetivo era poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI, aulas dotadas de infraestructura tecnológica y de conectividad.

El programa Escuela 2.0 se basaba en los siguientes ejes de intervención:

• Aulas digitales. Dotar de recursos TIC a los alumnos y alumnas y a los centros: ordenadores portátiles para alumnado y profesorado y aulas digitales con dotación eficaz estandarizada.
• Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula para todos los equipos. Posibilidad de acceso a Internet en los domicilios de los alumnos/as en horarios especiales.
• Promover la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana.
• Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares tanto para profesores y profesoras como para el alumnado y sus familias.
• Implicar a alumnos y alumnas y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.

Las actuaciones se centraron, en su primera fase, en el tercer ciclo de Educación Primaria, comenzando el curso 2009-10 con 5º de Primaria en todos los centros sostenidos con fondos públicos y, posteriormente, se extendería a 6º de Primaria y a los dos primeros cursos de la ESO.

La formación de todos los profesores y profesoras implicados en el Programa, así como de los técnicos que serán responsables del apoyo técnico, era fundamental para el éxito de la iniciativa.

La formación contemplaba entre sus contenidos los aspectos metodológicos y de gestión de un aula dotada tecnológicamente y asimismo los propios aspectos de funcionamiento del equipamiento del aula.

Además, la formación tenía en cuenta de forma destacada el conocimiento y la generación de los materiales digitales de carácter general y de carácter específico educativo que van a constituir las herramientas habituales del profesorado y del alumnado.

Para ello, el Ministerio, a través de este Instituto, amplió la oferta de sus cursos en Red sobre instrumentos TIC y sus aspectos metodológicos, de experimentación e innovación.

Visualización Vídeos Monstruos

En esta entrada, queremos compartir con todos vosotros dos vídeos.

En el primer vídeo aparecen los alumnos de Educación Infantil  del C.E.I.P Cierva Peñafiel sentados en la Asamblea mientras que su profesora: Salomé Recio les pregunta cuál es el tema de los vídeos y si están interesados en verlos.

A continuación, podéis acceder a este vídeo mediante este enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=FvLU7UN0KqU

En el segundo vídeo, aparecen los niños viendo uno de los vídeos realizados por varias de nuestras compañeras de clase.

En el siguiente enlace, podéis acceder al vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=-rdfUqPw3do

Esperamos que os guste, puesto que esta actividad ha sido muy divertida y motivadora para nosotras.

Proyecto eTwinning

• Vamos a dedicar esta nueva entrada para hablar sobre El proyecto eTwinning que realizan actualmente muchos centros para comunicarse con otros de diferentes países.
•  ¿Qué es un proyecto eTwinning?
•  Es un trabajo de colaboración entre dos o más centros escolares europeos de países diferentes sobre un tema acordado previamente. La colaboración se lleva a cabo en una plataforma de Internet y del uso de otras herramientas TIC.
• Beneficios de eTwinning
•  El objetivo principal de eTwinning es mejorar las destrezas relacionadas con las tecnologías de la información y permitir enseñar y aprender distintas culturas, acortando las distancias con otros países y explorando lugares que de otra forma serían inaccesibles. Las ventajas pedagógicas, sociales y culturales que esto aporta tanto a alumnado como profesorado son numerosas tanto cualitativa, como cuantitativamente.
•  Por una parte, los proyectos eTwinning motivan a los estudiantes, haciéndoles participes de algo innovador y capaz de provocar su entusiasmo. Por otra parte, profesores y profesoras son los otros grandes beneficiarios de eTwinning, ya que les ofrece la oportunidad de conocer a otros docentes europeos e intercambiar ideas pedagógicas entre ellos, lo que les permite mejorar los métodos de enseñanza propios comparando y aplicando distintos enfoques o, simplemente, ampliar el conocimiento de una asignatura o campo concreto.
•  Los centros, a su vez, integran la diversidad europea, estableciendo relaciones de cooperación de gran valor pedagógico.
• ¿Como se puede participar?
•  Participan al menos dos profesores/as de dos países diferentes que deciden los objetivos, el contenido, la metodología y la duración de su proyecto. 
• Puede participar cualquier docente, director, bibliotecario o profesional del ámbito educativo de la enseñanza reglada no universitaria, basta con acceder a la página y registrarse. Las instrucciones están en el documento adjunto a esta página.
•  E-Twinning proporciona asistencia, ideas y herramientas a los centros para ayudarlos a establecer asociaciones, iniciar y desarrollar proyectos de colaboración de cualquier ámbito temático integrados en el currículo.
•  El  portal eTwinning  ofrece un servicio de asistencia pedagógica y técnica al profesorado, realiza el seguimiento y la evaluación de los proyectos, publica materiales pedagógicos e informativos y organiza talleres europeos de desarrollo profesional para los docentes.
• 
• Características y tipos de proyectos 

•  Un proyecto eTwinning puede iniciarse en cualquier momento del año, y con la duración que los profesores estimen. El plan inicial también es revisable. Según la marcha del proyecto, los profesores pueden decidir cerrarlo antes de los previsto o prolongarlo en el tiempo, aceptar nuevos socios, etc. En definitiva, si un proyecto no funciona como se pensaba y no se encuentra la forma de reconducirlo, no hay más que cerrarlo y comenzar uno nuevo.
•  Todos los proyectos son aceptados: proyectos de un área, de varias, todo el currículo, temas transversales, aspectos de la vida escolar...
•  Entre otras combinaciones, tenemos:
•  Profesores y grupos de alumnos : es el más común. Dos profesores de centros distintos se ponen de acuerdo para desarrollar de forma conjunta determinados aspectos del currículo. 
• Grupos de profesores : un grupo de profesores con intereses comunes (materias, asignaturas, proyectos europeos, temas transversales...) se reúnen en un proyecto y comparten información, materiales, debates, etc. En el espacio colaborativo común (TwinSpace). En estos proyectos pueden llegar a tener una participación bastante numerosa y son un buen punto de partida para iniciar otros proyectos eTwinning con alumnos.
•  Equipos directivos, orientadores, responsables de bibliotecas: los miembros de estos equipos pueden encontrar colegas europeos mediante el buscador de socios e iniciar proyectos comunes que trabajen sus respectivos ámbitos de actuación. Los objetivos y contenidos pueden ser muy variados: comparación de sistemas escolares, intercambio de buenas prácticas, establecimiento de acciones y medidas en común o crear un contexto del que puedan surgir otros proyectos que impliquen a alumnos y profesores de los centros participantes.
• 
  
• Para más información pulse aquí

¡Una amistad monstruosamente monstruosa!

 Como ya os contamos anteriormente estábamos trabajando para la realización de un vídeo para los niños de Salome Recio, con el tema de los monstruos.
 Y tras unas semanas y mucho trabajo, por fin lo hemos terminado. Nuestro vídeo se titula "Una amistad monstruosamente monstruosa" y trata sobre la igualdad.
 Frosky, un nuevo alumno, diferente a los demás, llega a clase y se siente desplazado, hasta que mediante unos polvos mágicos todos los niños se hacen amigos.



Esperamos que os guste.

Hola a todos! 

Esta semana me gustaría compartir con todos vosotros una página web llamada: Pequetic, puesto que considero bastante interesante el uso que puede hacerse de ella en el aula de educación infantil.

Se trata de un conjunto de juegos didácticos, cuyo objetivo principal es facilitar al profesorado una aplicación de fácil manejo para comenzar a utilizar el ordenador con los alumnos más pequeños.

A partir de diversos juegos interactivos, como emparejar, continuar la serie o encontrar las diferencias, los alumnos pueden empezar a adentrarse en el mundo de las nuevas tecnologías

A continuación, os dejo el enlace para que podáis acceder a ella.

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html

Espero que os guste ;)

Las aventuras de Papelino

Aquí os dejamos un cuento creado por nuestro grupo sobre la historia del papel



Esperamos que os guste...

Monstruitos

Durante las próximas semanas, vamos a trabajar con las compañeras del grupo 1 de Educación Infantil, con las cuales vamos ha hacer un vídeo que nos han pedido los niños y niñas de tres años del CEIP Cierva Peñafiel de Murcia, el tema del vídeo es sobre  LOS MONSTRUOS. 



En las dos primeras sesiones entre todas realizamos una lluvia de ideas, y nos pusimos de acuerdo sobre como lo íbamos a trabajar. Pensamos realizar un cuento que tratará sobre la integración en el aula de educación infantil.

Tras redactar la historia a tratar comenzamos a crear los personajes.

Y este fue el resultado...

Proyecto Siestta

En esta entrada quiero mostraros un proyecto utilizado por el centro en el que he estado de prácticas, puesto que considero interesante el uso que puede hacerse de él tanto por parte de los docentes, como por parte de las familias.

El Proyecto Siestta ha sido desarrollado por Ramón Castro, profesor de un Instituto de secundaria en Socuéllamos, en colaboración con muchos otros docentes a través de ideas, materiales y comentarios.

Se trata por tanto de una aplicación Web que gestiona la información obtenida en el aula y que permite a las familias acceder en tiempo real a ésta.

Con SIESTTA, el docente puede: 

• Registrar datos sobre asistencia, calificaciones, tareas, observaciones, entrevistas.
• Disponer de una agenda personal donde estar al día de fechas de examen, citas privadas, mensajes, etcétera.
• Acceder a las fichas de su alumnado, disponiendo en segundos de la información requerida.
• Generar boletines actualizados al momento actual.
• Generar informes de asistencia, calificaciones, tareas, observaciones, tanto individuales como de agrupamiento.
• Comunicarse con las familias y resto de docentes del Centro.
• Generar y gestionar correspondencia.
• Generar informes de tutoría y de resultados de evaluación.

Con SIESTTA, las familias pueden: 

• Acceder a los datos de asistencia, calificaciones, tareas y observaciones registrados por los docentes.
• Comunicarse con los docentes mediante mensajería interna.
• Recibir correspondencia y boletines con la frecuencia que deseen sin que ello suponga un esfuerzo adicional.
• En resumen, estar al día de la información que les interesa de manera personal y confidencial.

Nuestro Tpack

A continuación, voy a mostrar la actividad que ejemplifica el modelo TPACK trabajado en clase:              

Área

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

Elementos curriculares

Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

Actividad

Con los niños sentados en la asamblea le introducimos lo que vamos a trabajar. Con la ayuda de una canción, le enseñamos las partes del cuerpo. Después los llevamos al aula plumier en grupos y en la pizarra digital les enseñamos como realizar el juego que después de ellos tendrán que realizar el juego que después ellos tendrán que realizar en los ordenadores de forma individual. La actividad va dirigida a niños de 5 años y consiste en unir el nombre con la parte del cuerpo que le corresponde.

Ejemplo de tecnología

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?idContent=8333

Canción de las partes del cuerpo: https://www.youtube.com/watch?v=pOg6y-Q59eM

Medio tecnológico: Pizarra digital y ordenadores.

En clase, en la hora de practicas, cada grupo de trabajo eligió a un representante y a un portavoz. El portavoz tenía que exponer la actividad realizada por su grupo a los representantes de los demás grupos y estos tenían que tomar anotaciones y puntuar su trabajo.A continuación fueron elegidos mejores trabajos mediante una votación. El primero se llevo una medalla de oro y el segundo una de plata.

¿Qué es el Modelo TPACK?

El modelo TPACK trata de integrar la tecnología en el aula a partir de actividades basadas en el currículum. 
En este modelo, la parte fundamental será el alumno.

Existen tres tipos de conocimientos que todo docente debe dominar:

• Conocimiento tecnológico: implica conocer la tecnología.

• Conocimiento disciplinar: implica conocer las materias.

• Conocimiento pedagógico: implica saber enseñar.

A partir de estos tres conocimientos, surgen los siguientes:

• Conocimiento disciplinar tecnológico: se trata de aprender a usar la tecnología para la propia materia.

• Conocimiento disciplinar pedagógico: se trata de aprender a enseñar una materia.

• Conocimiento tecnológico pedagógico: se usan las tecnologías para enseñar.

Por último, de la unión de estos conocimientos, surge lo que conocemos como TPACK (conocimiento pedagógico, disciplinar, tecnológico), se trata de enseñar una disciplina utilizando una determinada tecnología. 

AULAS CONECTADAS

Quiero compartir un recurso muy interesante que he encontrado, relacionado con el uso de las TICs en las aulas. Se trata de un proyecto que consiste en poner en contacto a dos aulas (1º de primaria y 3º de Infantil), utilizando como plataforma un blog.

Se trata de un proyecto multidisciplinar y multinivel, en el que se comparten los aprendizajes entre niños de lugares y niveles diferentes, aprovechando todo tipo de recursos y realizando un trabajo colaborativo.

En Blog del proyecto, los niños van colgando información sobre actividades y experiencias que llevan a cabo en sus clases, así como canciones, lugares y monumentos de relevancia de sus localidades, que investigarán con la ayuda de sus familias. 

La idea surge de dos maestras que trabajan en diferentes localidades de la Región de Murcia, y se plantearon la posibilidad de hacer un proyecto en común, y de ahí surgió “Aulas Conectadas”.

Con este proyecto se pretende trabajar sobre las competencias básicas de una forma diferente, utilizando las herramientas a su alcance, e implicando a las familias para que se sientan motivadas en la ayuda a sus hijos y entiendan que son parte importante de sus avances y aprendizajes.

Los alumnos y las familias compartirán aventuras, actividades e inquietudes, fomentando la amistad, el contacto, la comunicación y los valores sociales, a la vez que se desarrollan las competencias básicas del currículum de ambos ciclos educativos.

Dejo aquí el enlace de dicho blog. AULAS CONECTADAS

BIENVENIDOS A NUESTRO BLOG

Hola a todos, somos Yasmina y Cristina, dos alumnas del 2º curso de Educación Infantil y vamos a utilizar este blog para la asignatura: Medios, materiales y TIC para la Educación Infantil.
Poco a poco compartiremos con vosotros nuevas entradas relacionadas con la asignatura y con otros aspectos que consideramos interesantes.
Esperamos que os guste y os resulte útil.
Agradecemos vuestra colaboración  a través de los comentarios.
Gracias por vuestra visita.